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アイスランドの「庭」を探求する!

安平 ゆう(九州大学/ 鳥栖高等学校)

留学テーマ・分野:
大学生:交換・認定留学(日本の大学に在籍しながら現地単位取得を伴う留学)
留学先(所属・専攻 / 国 / 都市):
  • アイスランド大学、社会学人類学民俗学部
  • アイスランド
  • レイキャビク
留学期間:
4.5か月
  • アイスランド
  • レイキャビク
  • 文化人類学
  • フィールドワーク
  • インタビュー
  • 交換留学
  • アイスランド大学
  • 人と自然の関係
  • 環境人類学
  • 学部4年で留学
  • マルチスピーシーズ
  • 環境NPO
  • 4
  • 5ヵ月

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自然保護への意識を高める

小笠原昴( 市立札幌開成中等教育学校)

...然保護への意識が高いオーストラリアに留学に行き、自然保護区や日常で行っている工夫を探究しました。週4で語学学校に通い、放課後や休日を利用して自然保護官へのインタビュー、様々な自然保護区での現地観察を行...

フィリピンサバイバル環境分析

もっちー(国際基督教大学/ )

...せる日々。どんな環境でも人の助けを借りながら生きる力を身につけました。 留学を終えて帰ってきたのは4年生の夏です。そこから卒論を書き、大学院を受験しました。留学前は大学院以降を海外で過ごしたい気持ちが...

こどもを育むドイツの森づくりを学ぶ!

ちいもり(八戸工業高等専門学校/ 八戸工業高等専門学校)

...んなで習いたてのフレーズや単語を用いて一生懸命会話をしていました。 ―11月―  平日7:45~13:45にWaldkindergarten Freiburg e.V.での研修を行い、その後週...

スウェーデンの休息と生産性の関係を探る

おるり( クラーク記念国際高等学校)

...ーカやご馳走を楽しんだ。また、クリスマスツリーを自分で森に行ってノコギリで切り出したり、マイナス14度の中、凍った湖に作られたスケートリンクでスケートをして、外でスープランチを楽しんだり、凍った川沿い...

予定通りにいかないからこそ

秋葉 秀尚(芝浦工業大学大学院/ 北里大学附属順天高等学校)

...週間 高校2年生のとき,留学エージェントであるProjects Abroadを通じて,高校生コース4期生としてカンボジアへボランティア留学を行った.現地では小学校を中心に,教育支援と地域課題への理解を...

オーストラリアで障がい者支援制度を学ぶ!

あかり( 市立札幌開成中等教育学校)

...留学JAPAN「日本代表/新・日本代表プログラム」 私のホームステイ先には私の他に日本人の留学生が4人いて、2人は同じ語学学校に同じスケジュールで通っていました。なので、ほとんど毎日一緒に通っていまし...

審美眼を磨く旅 美術館の縁づくり

長谷部凜( 熊本高等専門学校)

...良い方向に変えられると、自分を愛するために、自分が自分を信じる、そういう力が身に付きました。 高専4年生の今、進学か就職か迷いはあります。 どんな道を選んでも「自分を信じられる自分」でいたいと思...

イギリスで聾者の情報保障のあり方を学ぶ

ゆうな( 鴎友学園女子高等学校)

...合うことと、その不安を周りに伝えることが、留学の目標達成に不可欠で、今では帰国後の進路選択にとても役立っています。トビタテの「14日あれば別人になれます」という言葉を信じて一歩踏み出してみてください!

言葉の壁を超えた非言語コミュニケーション

liza( ぐんま国際アカデミー高等部)

...自分自身を表現することがが楽しいと感じているかなどを調査しました。アンケートの結果としては、なんと41人中39人が自分に自信があると答えていました! このアンケートからでなく、実際に私が現地の学校や...

世界基準のカイロプラクターを目指す

竹谷内啓介(RMIT大学/ サレジオ学院高等学校)

...ため、苦労した記憶があります。振り返れば、こうした経験は非常に貴重なものであり、留学を終えてから24年が経った現在でも、当時の同級生が時々日本を訪ねてくれたり、交流が続いていることを大変嬉しく思ってい...