留学内容

リッチモンド小学校において、日本語アシスタント教師としてインターンシップを行いました。担当したのは1年生のクラスで、日本語の読み書き指導やアセスメントを中心に、放課後の個別指導やクラス全体への授業を任せていただく機会もありました。リッチモンド小学校は日本人学校ではなく、児童全員が日本語を第二言語として学んでいます。インターンの中で最も印象に残ったのは、児童が日本語の教科書を使わず、「てぶくろ」や「さるかに合戦」といった日本の童話、また「きのこのうた」「もりのくまさん」「きたかぜこぞうのかんたろう」などの童謡を通して、日本語を“文化”として自然に楽しみながら学んでいた姿です。言語だけでなく背景にある文化そのものに触れることで、学習への意欲が高まり、言葉の理解も深まっていると感じました。

留学の動機

小学校での教育実習で、英語を「好き」と答える児童の多くが塾に通っていることを知り、学校での英語教育のありかたに課題意識をもちました。すべての児童が楽しみながら学べる授業のありかたを考えるようになり、第二言語教育の現場を直接見る必要性を感じました。そこで、交換留学ではなく、実際に子どもたちの学びに関わりながら学べるインターン留学を選択しました。

成果

この経験を通して、今後私が小学校教員として英語を指導する際には、文法や語彙の習得だけでなく、「文化的に言語を学ぶ」視点を大切にしたいと考えるようになりました。物語や歌、日常生活に根ざした表現を取り入れながら、児童が言語そのものを楽しめる授業づくりの重要性を学ぶことができました。

ついた力

子どもに寄り添う力

第二言語教育を学ぶ場であっても、公立小学校には多様な背景をもつ子どもたちがおり、授業がままならない場面もありました。教室から逃げ出す児童への個別対応を通して、ただ叱るのではなく、一人ひとりに寄り添い安心感を与える姿勢が何より重要であることを学びました。この経験は、子どもに寄り添う力を培う大きな機会となりました。

今後の展望

春からは小学校教員として教壇に立ち、留学で得た「文化的に言語を学ぶ」という視点を生かして、子どもたちが英語を楽しめる環境をつくりたいと考えています。教室に英語の絵本を置くなど、英語が「授業で学ぶもの」だけでなく、「自然に楽しめるもの」と感じられる場を整えていきたいです。